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安庆亚博体彩app教学工作常规

发布时间:2019-12-16    浏览次数:

 

(QC/QX03—30—2015)

 

为优化教学过程,强化教学常规管理,确保教学质量,特制定本教学工作常规。

一、备课

1、不上无准备的课。坚持先备课后上课。

2、熟悉《课程标准》。一应明确本课程性质、基本理念;二应明确本学科在该学段课程计划中的地位、目标、教学内容编排体系、教学改革概况与教学中应坚持的原则或应注意的问题。

3、通览教材。一是通览该学段本学科全套教材;二是通读即将任教的全册教材。通过通览教材,一要明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用,整体结构,主要线索及其纵横联系,从整体上把握教材;二要明确并挖掘教材的育人因素,把握教学的知识目标、能力目标与情感目标,立足学生的全面发展,解决全面育人的问题;三要明确教材编写的指导思想、知识体系,把握重点、难点、训练点与知识点,形成知识链,构成知识网;四要明确教材对不同层次学生学习的不同要求,把握教材内容的深度、广度和密度,实施因材施教,使每一个学生都能得到不同程度的发展;五要明确学生参与知识发生、发展和应用全过程的脉络和布局,把握知识的停靠点、能力的生长点与思维的激发点,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

4、了解学情。通过批阅学生的假期作业,走访原任课教师与班主任,查看学生学籍表,以及平时的教学记录、作业、考核成绩和个别谈话,力求明了学生的知识底,认知心理,学习态度,可接受程度与环境影响,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,把握学生的个性差异,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的教学对策。

5、认识自我。在熟悉课程标准、通览教材与明了学情的基础上,反思自己从教经历与得失,教材的发展与学业专攻间的差异,教学观念与教学预见性间的矛盾,以正确认识自我,勇挥所长,明确教学思路。

6、编制学期教学进度计划。学期教学进度计划应在学期开始前一周制订出来,其内容包括:本学期教学总的目标,教材分析(教学内容与教学的重、难点)、学情认识、教学措施、教学进度安排(每周的教学内容与主要教学活动)。教学进度计划在各任课教师自订的基础上,通过备课组集体讨论,交教研组长审查后,于预备周末交教硏处。

7、制定单元(章节)教学计划。单元(章节)教学计划应在每单元(章节)教学之前制订,其内容包括:本单元(章节)的教学目的,各部分教学内容的课时划分,教材的重、难、疑点,各课时的类型、教学方法,有关学科(如小学自然、中学理、化、生等)单元(章节)的演示、实验操作及学生技能技巧的训练等。

8、精心设计课时计划(教案)。

课时计划是为上好每一节课而精心设计的,它必须同实际上课节数相吻合。因此,教师必须每节课都要写教案,即使是练习课、复习课、作业指导课、实验课、实习课和活动课,也应写出相应的教案。

课时计划的内容一般应有:本课时的教学目标、教材分析(重、难、疑点)、课型、教学过程(一般包括:准备教学、新课导入、进行新课、巩固练习与作业布置等,内含教学策略与方法的选用,现代教育技术的运用),下节课预习要求,板书计划等。提倡每节课后在教案上写教学后记。教案还应注明班级和授课日期。

教学经验丰富的老教师可以写简案,其他老师应写详案。简案应包含基本格式和教学主要内容,能反映教学主要过程,不可过于简单。

教案的书写要规范。正确使用教学参考资料,不要机械地照搬照抄,更不允许抄袭别人教案。

课时计划以至少提前一周为宜。

9、坚持在个人备课基础上的集体备课。备课应以个人钻研为主,但决不能忽视集体备课的作用。因此,在个人充分备课的基础上,只要有两个或两个以上教师同教材,就要强化集体备课。集体备课应实行“三定”,即定时间、地点与主备人。在集体备课中应着重讨论同年级、同教材老师在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题,研究重、难、疑点及解决办法,商议必修与选修、第一课堂与第二课堂、“解困”与“培优”的处理策略,交流最新的教改与考核信息等。

通过个人与集体备课,要求教师做到脑中有“纲”,胸中有“本”,目中有“人”,心中有“数”,手中有“法”。只有这样,才能在教学过程中巧于诱导,妙于点拨,善于启发,使教师主体与学生主体、愤与启、悱与发,浑然一体。

二、上课

1、做好课前准备

①预述教学过程。坚持上课的头一天(最好是晚上)默述明天所要上的教学过程,熟悉板书计划,力求对教学内容与过程达到娴熟的程度。

②做好教具准备。至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查,以确保上课使用无误。

③进入上课状态。上课前3分钟进入课堂,安排板书,进入讲课角色。

④创设乐学氛围。上课钟声一落即步入讲台,随着一声“上课”口令,全班学生“起立”,教师目视全班,用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,为新课进行营造出浓厚的乐学氛围。

2、正确把握课堂教学目标和内容

①紧扣目标。课堂教学的一切活动都要围绕确定的教学目标进行。

②严谨导学。课堂教学内容要正确,不得出现科学性错误;重点要突出,不平均使用力量;脉络要清晰,不能眉目不清,逻辑混乱。

③灵活施教。课堂教学要体现严密的计划性与组织性,既要备、教一致,反对随心所欲;又要根据课堂教学实际需要,适时地调整内容与进度。

3、创设良好的课堂气氛

①营造向学空间。教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上,努力为学生营造一个无拘无束的向学空间,让学生思维自由地纵横驰骋。

②调动学生主体。调动每一位学生的学习积极性,使其真正成为学习的主体。这就要求教师把课堂还给学生,让更多的学生参与教学过程;以思维为核心,鼓励学生质疑,引导学生解惑;以训练为主线,尽可能让学生手脑并用,给学生以动手操作的机会;承认差异,分类指导,分层教学,让学生自主选择学习时空。

③设置相应情境。创设或引入与教学内容相吻合的具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生在特定的情境中触动情感,进入角色,态度体验。

④发挥主导作用。教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中,诱导学生变苦学为乐学,变被动学为主动学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学。这就要在教学实践中致力于寻求教师的主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点,最大限度地调动学生学习的主动性,使之生动、活泼地学。

⑤驾驭教学过程。理解学生,熟悉其内心世界;尊重学生,以适当的宽容调动学生积极性,努力使学生始终处于“愤”、“悱”状态。于细微处获取反馈,及时对教学策略和手段进行调控,以期圆满完成教学任务。见微知著,驾驭课堂气氛,甚至“呼风唤雨”,冰释一触即发的矛盾,以创造出课堂教学所需的氛围,严禁在课堂上出现师生“顶牛”的僵局。

4、不断提高课堂教学技能

课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验,执行课堂教学的教学行为。不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力,提高课堂教学质量的前提和基础。因此,在教学中,应按照“课堂教学技能”要求,持续提高课堂教学效率,力求高效。

5、严格课堂教学纪律

教师应:

①按课程表上课,未经本学部教研处批准,不得私自调课,不得随意安排自习或请别人看堂、代课。

②在上课前要做好一切准备工作,严格按照作息时间表上下课,不迟到、早退,一般不拖堂。

③上课时不坐讲、不喝水、不会客,不做与本节课教学无关的事情或静坐讲台,不说与教学无关的废话,不得中途离开课堂,不得把寻呼机、手机带进课堂,严禁在教室内吸烟。

④上课应衣着整洁,举止端正,教态自然大方,教容朴素无华。

⑤创造性应对上课期间的突发事件。对上课中出现的因个别学生违纪而影响班级学习的现象,应以稳定课堂教学为原则予以及时制止,但不得以牺牲多数人的过多学习时间而处理个别的人与事。在处理违纪学生时,要尊重学生人格,不得体罚或变相体罚学生,不得以恶语侮辱学生,不得把学生赶出课堂。

⑥英语课用英语组织教学,其他学科尽可能用普通话。

6、抓住教学规律,深化课堂教学改革

规律是事物发展过程中内在的、本质的、必然的联系。抓住课堂教学过程中内在的、本质的、必然的联系,深化课堂教学改革,提高每一节课的教学效率,重要的是:

① 把握课堂教学的核心,致力于“四基”教学。基本事实,基本理论,基本方法,基本应用,较集中地反映了这门学科知识之间的内在联系和本质特征,是不断扩大和加深知识,形成各种能力的基础,是课堂教学的核心。因此,教师在课堂教学中应紧紧围绕这一核心,深化课堂教学的改革。

② 围绕教学的中心过程,指导学生掌握学科的知识结构。指导学生将学过的知识,按照一定章节和单元的知识体系进行系统概括,帮助学生理线串点,理清思路,把握规律,弄清知识的内在联系,形成立体知识网络,是掌握整体学科内容,帮助记忆学科知识,促进技能迁移,优化认识新知的前提,是教学过程的中心。教师应紧紧抓住这一中心,引导学生从体系的高度上来掌握知识。

③ 抓住基础教育的终极目标,培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。教学的根本目的就是使学生学会学习,抓住这一根本目的,遵照学校关于加强学风建设与学生实施良好习惯养成教育的意见,强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成。

7、努力运用现代化教学手段

适时运用现代媒体、媒传与教学设计技术,开发利用教育资源,优化教学过程,建立适应全新教育要求的现代化教学体系,创造现代化教学环境,努力探索,及时总结,改革课堂教学的新思路、新方法。

三、作业布置与批改

1、布置必要的作业是巩固学生所学知识,发展智力,培养能力的基本手段,也是检查教学效果的主要方式,教师应认真进行作业的布置与批改。

2、作业布置:

①内容要科学,目的要明确。作业的内容要符合课程标准和课本要求,不要随意增加和删除大纲、教材中对学生的练习要求。作业的安排要有利于巩固所学知识,有利于训练、巩固和发展学生的基本技能,有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的应用能力和创新能力。

②难易应有序,梯度要适中。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力,梯度应遵从学生的认知规律。

③形式要多样,题型应多变。作业形式:一是书面作业,如书面练习,演算习题,作文,绘画等;二是口头作业,如朗读、阅读、背诵等;三是实践活动,如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变,以激发学生作业的兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担,严禁以抄作业的方式惩罚学生。

④份量要适中,时间总量要控制。一般能在本课内完成。

⑤要承认差异,区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同,既要有统一要求,又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求,布置不同的作业。

⑥要加强指导。督促学生按作业的规范化要求,按时按质按量独立地完成作业,培养学生认真作业的品质。

3、作业的批改

①要认真进行作业批改。书面作业应及时批改,批改方式以教师全收全改为主,辅以学生互改、自改;对于互改、自改的作业也要及时检查指导,绝不能放任自流。

②作业批改要正确,批改符号要统一,格式要规范,书写要工整,批语不要覆盖学生字迹。作文批改要仔细,错字、错句要及时订正。对于学生订正的作业也要及时检查、批改。

③对作业中出现的共性问题,要及时进行集体讲评;对作业中出现的个性问题,要进行个别辅导或面批。作业讲评应及时。

四、辅导

1、课內辅导是优化教学过程的一个重要环节,它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困,指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课內辅导与新课教学纳入统一的教学计划之中,使其相辅相成,相得益彰。

2、辅导应遵守下列原则:

①认知辅导同学习态度和学习方法的指导相结合。在提高学生学习水平的同时,帮助学生端正学习态度,明确学习目的,运用科学方法。

②坚持个别性。以个别辅导为主,不带普遍性的问题不得用整班上大课的形式。

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题,采取分类指导。对于学有余力的学生,辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上,发展他们的特长,鼓励和支持他们拔尖,让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生,要及时补缺补差,加强学法指导,激发学习兴趣,增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生,教师要以诲人不倦的精神,对这类学生以特别的关注,热情而耐心地加以系列辅导。

④充分调动学生的主动性,让学生主动参与,自主学习。

3、提倡分层教学,实施课内辅导。在课堂教学过程中,应针对不同学生提出不同要求,实施分层教学。在学生进行课堂练习时,教师于巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。

4、开展课外活动。充分利用现代化教育设施,组织各种兴趣小组,开辟第二课堂,展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求,符合各年龄段学生生理、心理特点,以提高学生全面素质为中心,以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主,教师予以指导、帮助,不包办代替。

五、实验

1、实验是全面实施理科课程标准和提高理科教学质量的重要途径,是加强实践教育环节,培养学生创新精神与实践能力的重要内容,教师必须充分利用学校的现代化实验设备,加强实验教学,开足开齐课程标准中规定的演示实验与学生分组实验。

2、充分做好实验课的课前准备工作。

① 实验前三天,任课教师应按课程标准与实验要求,提前做好仪器,药品和材料准备。

② 上课前一天,任课教师需在实验室试做。试做前,一看贵重药品、剧毒药品、腐蚀药品、珍贵标本、精密仪器等是否已合理安置;二核对实验用的仪器、药品是否已配套齐全,符合实验要求;三检查实验的备用件与维修工具。试做,要以确保实验达标为目的。

③教育学生进实验室应严格执行《学生实验规则》。

3、任课教师应认真做好每一次演示实验的教学。

①按照课程标准和教材要求,精心设计实验步骤和教学方法,做好实验准备。

②实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点,进行深入浅出的讲解,注意启发学生的积极思维。通过师生共同研讨,揭示现象的本质。

③实验过程中,教师要做到操作规范、熟练,现象鲜明、安全。

4、任课教师应认真组织好每一次学生分组实验,努力提高实验效果。

①实验前,教师应要求学生做好实验预习,在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后,动手进行操作。

②学生第一次接触的实验,教师应先作示范。装置复杂、难度大的实验,应在教师指导下,分步完成。

③实验时,教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作,仔细观察,分析思考,得出结论。

④在实验课上,教师和实验员应巡回指导,发现问题及时解决。对普遍的问题,在实验结束时,要做全班讲评。对失败的实验要分析原因,让学生重做。

⑤指导学生根据实验报告的项目,做好实验记录,并要求在课后写出实验报告。

5、任课教师应充分利用学校的现代化实验设施与设备,运用边讲边实验的方法,使学生在教师直接指导下,通过实验技能的训练获得新知识。

6、坚持实验考核制度。任课教师应认真批改实验报告,中学理科课程考试应包括实验内容,着重考查实验原理和操作技能。

7、实验室实行定期开放的制度,任课教师应积极组织开展课外兴趣小组活动,举办实验展览,指导学生自己设计实验。

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